Vorrei ripercorrere con la
memoria un cammino lungo, faticoso ma anche esaltante perché il contributo che noi
possiamo dare alla comunità scolastica, ed al Ministero, nel momento in cui si tratta di
definire i curricoli, può nascere solo dall'intreccio fra le riflessioni nate dalla
pratica della ricerca storica, e le pratiche costruite attraverso la riflessione sulla
ricerca didattica. E non è un intreccio d'occasione, un incontro episodico scaturito
dalla geometria organizzativa di questo convegno.
Osservare gli storici nelle loro
botteghe di ricostruzione del passato, comprenderne i segreti, impadronirsi dei loro
linguaggi e delle loro tecniche, metterli alla prova della costruzione di una memoria
condivisa che fondi la cittadinanza, imparare a trasporre nel campo dell'insegnamento la
sostanza della disciplina che chiamiamo Storia senza che ne impallidissero i connotati
scientifici - e tuttavia rispondendo alle esigenze della comunicazione fra le generazioni
- ed infine scoprire le vie per pratiche didattiche in cui si addensi il significato
generale di ogni rapporto, intimo e personale e civile e generale, con la storia che si
costruisce ogni giorno e con quella che altri nel tempo hanno vissuto: questo è il modo
in cui la rete di Istituti, ed il LANDIS che ne fa parte, hanno lavorato per decenni.
Non è un merito particolare dì
qualche mente illuminata, ma piuttosto una conseguenza di scelte fatte cinquant'anni fa e
poi condivise e condotte fino al punto in cui siamo. E' davvero una storia collettiva
quella che vorrei brevemente narrarvi, perché ritengo giusto che voi riconosciate il
segno ed il significato di ciò che proponiamo.
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