ALLESTIRE IL LABORATORIO

Laurana Lajolo

vicepresidente dell’Insmli, presidente della Commissione Didattica Nazionale, fa parte del Comitato Paritetico Ministero P.I. – Insmli

	I soggetti
	La storia del Novecento
	Il laboratorio di Storia:
		Obiettivi
		Definizione
		Funzioni
		Metodo di lavoro

I due soggetti del processo formativo : studenti e docenti interpreti del loro tempo

- gli studenti deprivati di memoria : perdita del senso della storia. Bisogni formativi : formazione di una coscienza storica per orientarsi nel presente in accelerato cambiamento

Il passato è parte permanente del presente

- i docenti   testimoni del loro tempo : rapporto tra memoria soggettiva, memoria collettiva, storia del ‘900.

A scuola : interazione tra generazioni, tra memorie diverse ; valenza formativa della storia : trasmissione passiva del sapere storico o acquisizione delle procedure del fare storia ? trasmissione di valori o riscrittura dei valori ?

Ipotesi di lavoro sulla storia del Novecento

* problemi aperti :

- complessità della storia contemporanea ;

- pluralità e molteplicità delle fonti ;

- mancanza di un programma codificato ;

- necessità del riordino dei cicli e revisione del curricolo verticale ;

- molto altro ancora...

* proposte :

- individuare le rilevanze storiografiche ;

- selezionare i contenuti per percorsi multidisciplinari ;

- individuare intrecci tra storia locale e storia generale ;

- fare una programmazione modulare con interrelazione tra presente e passato.

L’approccio tematico può essere parziale, ma la metodologia storica deve essere corretta . Dare la completezza delle procedure dello storico.La storia va pensata nella dimensione della contemporaneità.

Laboratorio di didattica della storia

* ruolo dei docenti : progettisti, organizzatori dell’apprendimento degli studenti :

- definizione di mappe concettuali, saperi e abilità cognitive e operative,

- composizione di temi in sistemi di conoscenza della storia nella dimensione della contemporaneità

- mediatori didattici di saperi specialistici finalizzati all’apprendimento degli studenti :

- predisposizione di operazioni cognitive-metodologiche,

- comunicazione e sperimentazione di procedure

- progetti di itinerari didattici.

Obiettivi principali :

* uso delle fonti ;

* ricerca storico-didattica

Definizione di laboratorio :

- luogo fisico : l’aula o meglio lo spazio laboratoriale va suddiviso secondo le esigenze della ricerca, del lavoro di gruppo, dell’uso della strumentazione e delle dotazioni, delle forme di comunicazione (es. : tavoli componibili, area video, area teatro e musica, area stampa, biblioteca essenziale, computer, archivio di oggetti, ecc.) ;

- luogo di progettazione dei docenti in una dimensione multimediale ;la fase di progettazione dell’allestimento del laboratorio è da considerare preliminare all’attività laboratoriale con gli studenti ;

- luogo di cooperazione tra docenti e studenti nella sperimentazione della ricerca storica guidata ;

- luogo simbolico, in quanto raccoglie i riferimenti culturali e di ricerca e propone lo sviluppo di percorsi di ricostruzione e di interpretazione dei fatti e dei processi storici ;

- luogo mentale : mutamento della considerazione e della progettazione dell’insegnamento/apprendimento della storia.

- centro di documentazione dei prodotti scolastici 

- centro operativo di interrelazione con istituzioni culturali, enti pubblici e l’insieme dell’ambiente e del territorio (paesaggio urbano e rurale) ;

Funzioni del laboratorio

* banca-dati : cronologie, mappe concettuali, bibliografie, censimenti di siti internet, censimento dei luoghi delle fonti sul territorio (archivi, biblioteche, enti culturali e di ricerca, sedi universitarie, centri di documentazione, ecc.) ; archivio delle esperienze compiute.

* luogo di acquisizione di conoscenze e metodologie di documentazione e di ricerca storica, autoaggiornamento dei docenti e progettazione collegiale con i colleghi ;

* luogo di lavoro con gli studenti.

Metodo di lavoro

* intreccio tra sapere cognitivo e saper fare ;

*strumenti conoscitivi e metodologie storiografiche finalizzati a un percorso di ricerca sperimentabile dagli studenti con la cooperazione degli insegnanti

* fare storia : studenti e docenti  ricercatori, protagonisti del percorso di conoscenza storica.

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